夏天下過(guò)雨后，幼兒來(lái)到戶外準(zhǔn)備進(jìn)行戶外活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)地上爬了幾只蝸牛，就紛紛蹲下

來(lái)看蝸牛。音樂(lè)聲響起，幼兒小心翼翼地站在圓點(diǎn)上做操，互相說(shuō)著，別踩到了蝸牛。做完

操后，有幼兒提議要教教蝸牛，因?yàn)槲伵Ｅ涝诼飞虾芪ｋU(xiǎn)，還有的幼兒說(shuō)要捉幾只蝸牛回

去，在班里養(yǎng)蝸牛。王教師也表現(xiàn)出十分感興趣的樣子，和幼兒一起討論接下來(lái)如何分頭

行動(dòng)，有幼兒說(shuō)在地上畫(huà)出一個(gè)安全的圓圈，就像《西游記》里孫悟空給師傅畫(huà)的那祥，把

蝸牛先放到安全圖里，再找個(gè)瓶子裝蝸牛，拿到班里。討論后王教師和幼兒一起行動(dòng)，養(yǎng)蝸

牛的行動(dòng)開(kāi)始了。之后的一段日子，王老師和幼兒一起圍繞“蝸牛吃什么”“怎么睡覺(jué)”等

問(wèn)題一起查資料，分享資料，以蝸牛為主題的一系列教育活動(dòng)在一日生活及正式教學(xué)中展

開(kāi)了。

問(wèn)題：結(jié)合學(xué)前兒童智育的實(shí)施原則分析王老師的教育行為。

8.關(guān)于兒童思維發(fā)展的順序，從低級(jí)到高級(jí)的排列是

• A、A.具體形象思維、直覺(jué)行動(dòng)思維、抽象邏輯思維

• B、B.直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯思維

• C、C.抽象邏輯思維、具體形象思維、直覺(jué)行動(dòng)思維

• D、D.具體形象思維、抽象邏輯思維、直覺(jué)行動(dòng)思維

7.據(jù)美國(guó)芝加哥親子中心的研究，在考慮通脹因素的情況下，對(duì)親子中心每投入1美元，15~

18年后所獲得的收益是7.14美元，體現(xiàn)了學(xué)前教育具有

• A、A.經(jīng)濟(jì)功能

• B、B.政治功能

• C、C.文化功能

• D、D.促進(jìn)科技發(fā)展功能