有一個名叫Lionel的3歲小男孩在1月份的時候初次入園。根據(jù)老師的觀察，他好像不能很好地與其他幼兒相處，入園三周后，他還沒有參與任何的小組活動。以下是對Lionel的一次典型記錄：Lionel從積木區(qū)的一個盒子里，拿出了兩輛小車。然后，一手拿著一輛車，在地上玩開車。他一邊玩，一邊嘟嘟地叫著。他自己玩了5分鐘。玩著玩著，就接近了積木區(qū)另外兩個正在搭建樓房的小男孩。他還是自己玩著車。接下來，Lionel想把車從樓房的墻上開過去。兩個男孩把他推開。過了一會，Lionel又開著車過來，想要從樓房的墻上開過去。那兩個男孩又把他推開。Lionel的一輛車撞到了墻上，把樓房的墻弄塌了。其中一個男孩撿起Lionel的車扔到一邊。另一個男孩把Lionel推倒在一邊。Lionel哭了起來?？蘼曊衼砹死蠋煛＠蠋焼柸齻€小男孩發(fā)生了什么事。Lionel低下了頭，什么也沒說。另外兩個男孩說：“他想用他的車把我們的墻撞倒?！边€說：“我們不想和他一起玩?！备鶕?jù)上面的觀察記錄，你是怎樣看待Lionel這個小男孩的，如何幫助他呢？

只要開展活動區(qū)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，滿足不同兒童的發(fā)展需要。（）

• A、正確
• B、錯誤

促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。（）

• A、正確
• B、錯誤