20.從內(nèi)容上看，幼小銜接工作是

• A、A. 提前使用小學(xué)教材

• B、B. 知識和技能的銜接

• C、C. 學(xué)習(xí)拼音、漢字和計(jì)算

• D、D.體、智、德、美諸方面的銜接

一位實(shí)習(xí)老師組織了大班詩歌教學(xué)活動－－《夢》，詩歌的內(nèi)容為“小草愛做夢，夢是綠綠的；小花愛做夢，夢是紅紅的；露珠愛做夢，夢是圓圓的：朋友愛做夢，夢是甜甜的。”活動過程為：

1. 老師朗誦詩歌：

2.提問：“詩歌的名稱是夢，對嗎？詩歌中寫了小草、小花、露和小朋友，是不是？”

3.老師帶小朋友反復(fù)讀詩歌：

4.小朋友分組跟老師讀；

5. 小朋友背詩歌：

6. 背詩歌比賽。

活動期間，幼兒積極性不高，趣索然。有幼兒提問：“老師，夢怎么有顏色？”“夢怎么是甜的呢？”“人為什么會做夢呀？”“老師，我們一起畫夢好嗎？”實(shí)習(xí)老師不予理會，只是一味地強(qiáng)調(diào)復(fù)述與背誦的要求。在她的課后反思中，該教師寫有這么一句話：有些問題還真把我難住了，有些問題我懂但不知怎么解答，我原來以為組織幼兒園教學(xué)活動是很簡單的事呢？

問題：結(jié)合幼兒教師在幼兒學(xué)習(xí)活動中應(yīng)扮演的角色分析該實(shí)習(xí)老師的教育行為。

30.聯(lián)系實(shí)際分析幼兒園針對幼小銜接需要開展的工作。8-245