幼兒園教師王萍為班上一個(gè)男孩經(jīng)常打人、破壞紀(jì)律而傷透腦筋，她嘗試著用行為矯正法來(lái)改變這個(gè)男孩的打人行為。她所用的刺激物(獎(jiǎng)品)是該男孩喜歡的玩具和小食品。實(shí)驗(yàn)處理為每小時(shí)如無(wú)打人行為就給予一個(gè)獎(jiǎng)品，一共觀測(cè)4周，每周5天，共20天。第一周為基線階段，第二周為實(shí)驗(yàn)處理階段，第三周為撤除實(shí)驗(yàn)處理階段，第四周為再次實(shí)施實(shí)驗(yàn)處理階段。兩次實(shí)驗(yàn)處理介入均使該男孩的打人次數(shù)明顯下降，表明實(shí)驗(yàn)(獎(jiǎng)勵(lì))對(duì)矯正該男孩的打人行為有效。

問(wèn)題:

(1)該實(shí)驗(yàn)屬于前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?為什么?

(2)該實(shí)驗(yàn)采用哪種設(shè)計(jì)模式?分析其設(shè)計(jì)思路與特點(diǎn)。

 

描述性研究

下列屬于文獻(xiàn)檢索的途徑的是

• A、網(wǎng)絡(luò)檢索
• B、館際互借
• C、摘要與索引
• D、選擇檢索詞
• E、確定數(shù)據(jù)庫(kù)