張老師新接手的大班上有些孩子不敢在大家面前表現(xiàn)自己，他們常常表現(xiàn)出雙臂夾緊、身體僵硬、揪自己的衣角等行為與神態(tài)。張老師了解到是因?yàn)橐郧坝變旱谋憩F(xiàn)和展示機(jī)會(huì)較少，許多幼兒羞于當(dāng)眾表達(dá)。因此，計(jì)劃通過一系列的活動(dòng)來增強(qiáng)孩子的自信，并提高他們的表達(dá)能力。通過前期的故事會(huì)、才藝表演等形式的鍛煉，孩子們已經(jīng)擺脫了羞澀和膽怯，他們不再滿足于單純的講述，更不滿足于只在班級(jí)小圈子里的表現(xiàn)，他們希望能表演故事，并得到更多觀眾的支持、幫助。于是，一個(gè)新的創(chuàng)意“家園聯(lián)誼故事表演會(huì)”誕生了。

有了創(chuàng)意后，張老師便和孩子們一起來做策劃和準(zhǔn)備工作:準(zhǔn)備新故事、制作宣傳海報(bào)、設(shè)計(jì)邀請函、征集家長意見、商討會(huì)場布置、確定人員分工,在大家精心策劃下，故事表演會(huì)如期舉行。整個(gè)活動(dòng)過程中到處可以看到忙碌的身影，接待的、攝影攝像的、計(jì)分的、主持的,所有任務(wù)都由孩子和家長承擔(dān)，他們各司其職，忙而不亂。“演員”更是不負(fù)眾望，現(xiàn)場不時(shí)響起熱烈的掌聲，孩子的表現(xiàn)得到了大家充分肯定。

故事表演會(huì)結(jié)束后，園長給孩子們頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，有最佳表演獎(jiǎng)、最佳選題獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，還有最佳制作獎(jiǎng)、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)等。孩子們激動(dòng)萬分，而園長發(fā)表的活動(dòng)感言和“快樂生活、快樂學(xué)習(xí)、快樂成長”的真心祝愿，更使在場的所有人感動(dòng)不已。

在故事表演會(huì)上，孩子是活動(dòng)的主人，他們主動(dòng)、自然、自信，學(xué)會(huì)了共同協(xié)商、探索，不怕困難，積極尋求解決的辦法?？傊?，故事表演會(huì)使孩子們充滿了陽光、充滿了自信。

結(jié)合行為主義發(fā)展理論，分析上述案例中教師是如何創(chuàng)設(shè)豐富環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

格賽爾成熟理論認(rèn)為，對(duì)兒童成長發(fā)展起決定性作用的是

• A、生物學(xué)結(jié)構(gòu)
• B、教育質(zhì)量
• C、家庭氛圍
• D、社會(huì)文化

運(yùn)用精神分析學(xué)說闡釋早期教育的重要性。