幼兒園學(xué)科活動(dòng)不利于（）。

• A、幼兒獲得系統(tǒng)的知識(shí)
• B、教師開(kāi)展教學(xué)
• C、學(xué)習(xí)者綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展
• D、幼兒掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

案例題：9:00教師組織科學(xué)操作活動(dòng)，幾個(gè)動(dòng)作快的幼兒很快完成了任務(wù)。按照老師要求，提前完成的幼兒回到座位上涂色卡，隨著時(shí)間的流逝，越來(lái)越多的孩子都操作完畢，個(gè)別幼兒不愿涂色而吵鬧起來(lái)，老師重申紀(jì)律，要求已完成的孩子安靜地涂色卡，直至所有幼兒陸續(xù)完成后操作任務(wù)。 9:30教師組織幼兒開(kāi)展創(chuàng)造性游戲活動(dòng)。10:00教師組織幼兒吃點(diǎn)心。 10:20教師帶領(lǐng)所有幼兒外出進(jìn)行跳布袋游戲，游戲規(guī)則是前一位幼兒必須跳到終點(diǎn)處，下一位幼兒才能開(kāi)始。二十多分鐘后，老師提示收拾器械，有的孩子很開(kāi)心，有的孩子則嘟著嘴說(shuō)：“怎么這么快就結(jié)束了?我才玩了兩次呢?！?11:00教師帶幼兒回教室，提醒幼兒分批輪流盥洗、如廁、喝水等，當(dāng)最后一名孩子站到洗手臺(tái)前，前面的孩子已經(jīng)喝完水、換好衣服坐在座位上，這時(shí)有的孩子已經(jīng)不耐煩地拍打起桌子了。 11;20幼兒開(kāi)始吃午餐。 要求：根據(jù)幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與組織策略，分析案例中存在的不足并提出合理建議。

在健康活動(dòng)《小手真干凈》活動(dòng)中，教師原本打算讓幼兒三人一組在教室的臉盆里洗手，實(shí)施時(shí)發(fā)現(xiàn)很多幼兒因等待時(shí)間太久而秩序較亂，因此教師及時(shí)調(diào)整為六人一組到盥洗室進(jìn)行洗手練習(xí)。這反映了幼兒園學(xué)科活動(dòng)具有（）

• A、兒童化
• B、綜合化
• C、趣味化
• D、彈性化